芬兰基础教育教师ICT技能和使用情况数据集
数据来源：互联网公开数据
标签：芬兰教育,基础教育,教师,ICT技能,自我效能,在职培训,城市化水平
数据概述：
本数据集包含了2017年至2019年间芬兰基础教育教师的数字使用习惯和ICT技能数据，涵盖了教师的年龄、性别、工作地点邮政编码、教师类型和城市化水平等背景信息。此外，该数据集还包括测量教师在数字技能方面的自我效能、对在职培训数字技能的满意度、使用数字技术的频率以及信息识别、检索、处理和分享的综合指标等变量。
数据用途概述：
该数据集适用于研究旨在增强教师技术使用的现有项目对芬兰基础教育的影响，以及探索不同人口统计特征在ICT知识和活动水平方面的差异。通过分析数据中的趋势，研究人员可以揭示不同年龄段或地理区域之间的数字素养差异。此外，研究人员还可以了解城市化如何影响教师的ICT技能水平，以及是否提供了足够的培训以跟上教育环境中的技术变化。该综合数据集是研究技术在当前教育系统中作用的重要资源。
举例：
1. 分析芬兰教师的人口统计特征，识别教师特征与其自我效能、培训满意度和数字活动水平之间的任何模式或趋势。
2. 检查年龄、性别、城市化水平（或缺乏）、教师类型和信息技能如何影响芬兰基础教育教师对数字能力的感知水平。
3. 比较芬兰基础教育教师的不同类型培训项目，以确定哪些项目在提高ICT技能和课堂中采用数字技术方面最有效。
4. 利用此数据了解芬兰在不同地理区域，特别是在农村地区与更城市化区域之间的数字素养教育方法，重点关注技术获取存在显著差异的地方。
5. 最后，通过利用此数据集中多个年份的数据，研究芬兰教师的数字使用习惯如何随时间变化，并进一步调查趋势随时间的变化情况，包括按年份或季节划分的自我效能评分或使用频率/类型。
研究思路：
1. 分析不同年龄段和性别之间的数字技能、自我效能和使用习惯的差异。
2. 考察城市化水平与教师数字活动之间的关系。
3. 研究信息技术技能如何提高芬兰课堂中的数字素养。
