数据集概述
本数据集记录了一项针对英国中小学生的实证研究结果，旨在通过动手科学干预提升学生对科学的认知洞察（理解科学的力量与局限）及学习能动性。研究涉及24所学校的1919名学生与63名教师，重点分析了Epistemic Insight（EI）策略的有效性，尤其是疫情期间对科学活动持续性的影响。数据集包含1个Excel文件，聚焦小学阶段1045名8-12岁学生的研究数据。
文件详解
- 文件名称：EI hubs data 17May23 for upload.xlsx
- 文件格式：XLSX
- 字段映射介绍：文件为Excel格式，未提供具体字段预览，但基于研究背景推测，可能包含学生基本信息、干预前后认知洞察评估数据、能动性量表得分、教师反馈记录、科学活动参与情况等核心研究变量，用于支撑对EI策略效果的分析。
数据来源
Epistemic Insight Initiative
适用场景
- 科学教育干预效果评估: 分析EI策略对提升学生科学认知洞察（科学的力量与局限）及学习能动性的实际影响。
- 疫情下教育策略研究: 探究特定教学策略在疫情期间维持学校科学活动持续性的作用机制。
- 学生认知发展研究: 基于实证数据，研究8-12岁学生科学认知能力的发展特征与影响因素。
- 教育政策制定参考: 为中小学科学教育课程设计、教学方法优化提供数据支持，助力提升科学教育质量。
