"英文标题：China Preschool Education Digital Teaching Resource Interaction Behavior Database
数据集概述
记录学前教育场景下数字化教学资源的使用与交互行为，覆盖教师教学资源调用、幼儿学习交互、资源适配效果等核心维度。
数据按教学活动周期组织，覆盖全国范围不同类型的学前教育机构，横跨多个教学时段，颗粒度精确至单资源、单用户层级。支持从资源类型、交互方式、效果反馈等多维度分析数字化资源在学前教育场景的应用特征。数据结构遵循教育技术领域的学习分析规范，字段定义清晰，可直接用于教学策略优化与资源迭代研究。
该数据集是理解学前教育数字化转型实际效果的基础资源。数字化教学资源的适配性与交互效率直接影响幼儿学习兴趣与教师教学质量，掌握相关数据对于研究机构提炼适用于学前阶段的数字化教学规律、资源研发方优化产品设计、教育管理部门评估数字化教育投入效果均具有支撑作用。长时序的交互数据还可用于验证学前教育数字化资源的年龄适配性、内容吸引力等核心特性。
字段详情
数据集包含以下核心字段：
resource_type：教学资源类型，标识数字化资源的形式，如动画、互动游戏、电子绘本等teacher_interaction_freq：教师资源调用频次，单位次，指教学活动中教师调用该资源的次数child_interaction_duration：幼儿交互时长，单位分钟，指幼儿与该资源的实际交互时间engagement_score：互动参与度评分，单位分，基于幼儿操作行为计算的资源吸引力指标adaptation_rating：年龄适配度评级，指结合学前儿童发展阶段的资源适配性评价结果institution_type：机构类型，标识使用该资源的学前教育机构属性，如公办园、民办园
适用场景
- 学前教育研究机构分析数字化资源对幼儿认知发展的影响机制
- 教学资源研发企业优化适用于学前阶段的数字化内容设计
- 教育管理部门评估辖区内学前教育数字化资源的应用效益
- 幼儿园教师调整数字化教学策略，提升教学活动的互动效果
- 教育技术服务商构建学前教育数字化资源的效果评估模型"
